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Pedagogika tomistyczna a pedagogika wartości

Repository of Nicolaus Copernicus University

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dc.contributor.author Horowski, Jarosław
dc.date.accessioned 2016-06-20T13:12:47Z
dc.date.available 2016-06-20T13:12:47Z
dc.date.issued 2008-08-04
dc.identifier.citation Paedagogia Christiana, No. 1, Vol. 21, pp. 241-255
dc.identifier.issn 2451-1951
dc.identifier.other doi:10.12775/PCh.2008.015
dc.identifier.uri http://repozytorium.umk.pl/handle/item/3544
dc.description.abstract Die thomistische Pädagogik angesichts der Wertep ä dagogik Das Problem der Werte spielt in der Pädagogik eine wichtige Rolle, weil Axiologie eine Grundlage der Zielbestimmung schafft. Das gegenwärtige Interesse am Thema der Werte in der Erziehung steht im Zusammenhang mit den Problemen, die in der postmodernistischen Kultur erscheinen. Trotz der allgemeinen Werteaufnahme, ist die Rezeption  der Werte in der philosophischen Pädagogik nicht eindeutig. Personalistische Pädagogik antwortet auf die Frage, was das Wert ist, und zeigt, wie die Werte den Jugendlichen vermitteln. Die thomistische Pädagogik stellt dagegen fest, dass die Werte nur Ideen sind und die Werterziehung zum Subjektivismus führt. Nach dieser pädagogischen Konzeption beeinflusst stark die Wirklichkeit eine Entwicklung junges Menschen. Sie wirkt auf ihn durch ihre transzendentale Eigenschaften, wie Wahrheit, Güte, Schönheit ein. Die Analyse beider Konzeptionen zeigt, dass einzelne Begriffe sowohl Vor- als auch Nachteile haben. Der Autor entscheidet nicht, welche Konzeption besser ist, aber darstellt, wie sie zum Verstehen des Erziehungsprozesses beitragen.
dc.language.iso pol
dc.rights Attribution-NoDerivs 3.0 Poland
dc.rights info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/pl/
dc.title Pedagogika tomistyczna a pedagogika wartości
dc.type info:eu-repo/semantics/article


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