Dygresje jako „ukryty program” wykładu akademickiego

dc.contributor.author	Schulz, Roman
dc.date.accessioned	2015-02-03T13:35:40Z
dc.date.available	2015-02-03T13:35:40Z
dc.date.issued	2015-01-23
dc.identifier.citation	Przegląd Badań Edukacyjnych, No. 18, Vol. 1, pp. 219-232
dc.identifier.issn	1895-4308
dc.identifier.other	doi:10.12775/PBE.2014.015
dc.identifier.uri	http://repozytorium.umk.pl/handle/item/2441
dc.description.abstract	Referring to his own academic experience the author justifies the thesis, that in university teacher education digressions can be considered as second (“hidden”) curriculum lecture.
dc.description.abstract	Odwołując się do swych doświadczeń akademickich Autor uzasadnia twierdzenie, że w kształceniu akademickim pedagogów dygresje stanowią drugi („ukryty”) program wykładu akademickiego.
dc.language.iso	pol
dc.rights	Attribution-NoDerivs 3.0 Poland
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/pl/
dc.subject	academic experience
dc.subject	lecture
dc.subject	digressions
dc.subject	hidden curriculum
dc.subject	doświadczenie akademickie
dc.subject	wykład
dc.subject	dygresje
dc.subject	„ukryty program”
dc.title	Dygresje jako „ukryty program” wykładu akademickiego
dc.title.alternative	Digressions as “hidden curriculum” of the academic lecture
dc.type	info:eu-repo/semantics/article