Rzeczywistość wirtualna, lekcje z tablicą interaktywną czy edukacja tradycyjna? Analiza stopnia akceptacji poszczególnych form działania przez uczniów z poziomu edukacji wczesnoszkolnej
Loading...
Date
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
The article serves as a summary of one of the parts of the research carried
out as part of the research grant: Initiative of Excellence – Débuts
(“Initiative of Excellence – Research University” program) in the
years 2020–2021. The presented analyses concern the comparison of
the degree of acceptance of traditional and interactive classes taught
with the use of a multimedia board and tablets with interactive classes
carried out with the use of VR goggles with motion controllers. The
issue of acceptance of classes taught with the use of various techniques
and didactic tools is extremely important. A student-friendly
environment and working methods influence students’ interest and
their willingness to be active during lessons. The above-mentioned
research was carried out in a group of 570 students in the 2nd and 3rd
grade of primary schools from the Kuyavian-Pomeranian Voivodeship.
The analyses presented to the readers are mainly based on the
quantitative data obtained on the basis of observations and surveys.
The research material is supplemented with qualitative data obtained
through interviews. During the statistical verification, the following tests were used: analysis of variance (ANOVA) with Welch’s correction,
post-hoc analysis with Games Howell’s pair wise comparison test,
and V-Cramer’s correlation. The calculations have shown that there
is a statistically significant difference in the level of acceptance of the
analysed types of classes.
Artykuł jest podsumowaniem jednej z części badań zrealizowanych w ramach grantu badawczego Inicjatywa Doskonałości – Debiuty (program „Inicjatywa Doskonałości – Uczelnia Badawcza”) w latach 2020–2021. Zaprezentowane analizy dotyczą porównania stopnia akceptacji zajęć tradycyjnych oraz interaktywnych realizowanych z użyciem tablicy multimedialnej i tabletów z zajęciami interaktywnymi realizowanymi z użyciem gogli VR z kontrolerami ruchu. W ramach badań przyjrzano się również temu, czy poziom akceptacji zajęć ma związek z interaktywno-immersyjnym charakterem zasobów edukacyjnych. Problematyka akceptacji zajęć realizowanych przy udziale różnych technik oraz narzędzi dydaktycznych jest niezmiernie ważna. Przyjazne uczniom środowisko oraz metody pracy w sposób bezpośredni przekładają się bowiem na zainteresowanie uczniów oraz ich chęć do aktywnego działania podczas lekcji. Przywołane badania przeprowadzone zostały w grupie 570 uczniów klas II i III szkół podstawowych z województwa kujawsko-pomorskiego. Przedłożone czytelnikom analizy w głównej mierze opierają się na danych ilościowych pozyskanych na podstawie obserwacji, jak również ankiet. Materiał badawczy uzupełniony został o dane jakościowe otrzymane dzięki przeprowadzonym wywiadom. Podczas weryfikacji statystycznej zastosowano testy: analizę wariancji (ANOVA) z poprawką Welcha oraz analizę post hoc testem porównania parami Gamesa-Howella, korelację V-Cramera. Dokonane obliczenia wykazały, że istnieje statystycznie istotna równica w poziomie akceptacji analizowanych typów zajęć.
Artykuł jest podsumowaniem jednej z części badań zrealizowanych w ramach grantu badawczego Inicjatywa Doskonałości – Debiuty (program „Inicjatywa Doskonałości – Uczelnia Badawcza”) w latach 2020–2021. Zaprezentowane analizy dotyczą porównania stopnia akceptacji zajęć tradycyjnych oraz interaktywnych realizowanych z użyciem tablicy multimedialnej i tabletów z zajęciami interaktywnymi realizowanymi z użyciem gogli VR z kontrolerami ruchu. W ramach badań przyjrzano się również temu, czy poziom akceptacji zajęć ma związek z interaktywno-immersyjnym charakterem zasobów edukacyjnych. Problematyka akceptacji zajęć realizowanych przy udziale różnych technik oraz narzędzi dydaktycznych jest niezmiernie ważna. Przyjazne uczniom środowisko oraz metody pracy w sposób bezpośredni przekładają się bowiem na zainteresowanie uczniów oraz ich chęć do aktywnego działania podczas lekcji. Przywołane badania przeprowadzone zostały w grupie 570 uczniów klas II i III szkół podstawowych z województwa kujawsko-pomorskiego. Przedłożone czytelnikom analizy w głównej mierze opierają się na danych ilościowych pozyskanych na podstawie obserwacji, jak również ankiet. Materiał badawczy uzupełniony został o dane jakościowe otrzymane dzięki przeprowadzonym wywiadom. Podczas weryfikacji statystycznej zastosowano testy: analizę wariancji (ANOVA) z poprawką Welcha oraz analizę post hoc testem porównania parami Gamesa-Howella, korelację V-Cramera. Dokonane obliczenia wykazały, że istnieje statystycznie istotna równica w poziomie akceptacji analizowanych typów zajęć.
Description
Keywords
students, early childhood education, research results, acceptance, traditional teaching, interactive whiteboard, interactivity, immersion, VR goggles, virtual reality, uczniowie, edukacja wczesnoszkolna, wyniki badań, akceptacja, nauczanie tradycyjne, tablica interaktywna, interaktywność, immersja, gogle VR, rzeczywistość wirtualna
Citation
Edukacja elementarna w teorii i praktyce, vol. 18, 2023, No. 2(69), pp. 55 - 71
Collections
Endorsement
Review
Supplemented By
Referenced By
Creative Commons license
Except where otherwised noted, this item's license is described as CC0 1.0 Universal