Psychological and Pedagogical Care for Children with Special Educational Needs – a System in Poland

Abstract

The number of students with special educational needs continues to increase in Polish mainstream schools. The obligatory psychological and pedagogical support for children with special educational needs in Poland operates on the basis of normative acts developed by the Ministry of Education. This assistance is targeted at students of Polish state schools (primary and secondary), which also teach children and young adults with this kind of needs within the framework of inclusive education. The study in quantitative strategies (quantitative research) was conducted among the teaching staff in Polish schools located in large cities. The number of participants in the sample was approximately 130 teachers and the instrument used was a questionnaire prepared by the authors. The research concerned the effectiveness of psychological and pedagogical assistance provided to pupils with special educational needs. The research results indicate that the current scheme in Poland requires new legislation and urgent interventions, especially in terms of qualifications of teachers who work with pupils with special educational needs.

Psychologiczna i pedagogiczna opieka dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi - system w Polsce Liczba uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w polskich szkołach ciągle rośnie. Obowiązkowe wsparcie psychologiczne i pedagogiczne dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w Polsce funkcjonuje na podstawie aktów normatywnych opracowanych przez Ministerstwo Edukacji. Pomoc ta skierowana jest do uczniów polskich szkół państwowych (podstawowych i średnich). Badanie w zakresie strategii ilościowych (badania ilościowe) przeprowadzono wśród kadry pedagogicznej w polskich szkołach zlokalizowanych w dużych miastach. Liczba uczestników w próbie wynosiła około 130 nauczycieli, a wykorzystanym narzędziem był kwestionariusz przygotowany przez autorów. Badania dotyczyły skuteczności pomocy psychologicznej i pedagogicznej świadczonej uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Wyniki badań wskazują, że obecny system w Polsce wymaga nowych przepisów i pilnych interwencji, szczególnie w zakresie kwalifikacji nauczycieli pracujących z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych.